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抛砖引玉 提升教学
——记周主任裕安中学之行暨七年级数学沙龙(卞士纪)
编辑日期:2017-12-14  发稿人:宣传部戴巧辰    阅读次数: 次  [ 关 闭 ]

如约而至的七年级数学教学指导工作,在六安市裕安中学东校区圆满举行。来自东、西校区的26位数学教师围坐一堂,共同探讨七年级数学教学新思路。

根据周主任的指导思想,来自东校区的姜海洋老师给我们上了一堂精彩的展示课后,我们跟随周主任的思想和步伐展开了以下几项活动:

一、评课

对于一堂公开课,上的怎样?是不是高效?该如何客观公正的评价?周主任给出了自己的看法和见解,并就评课的核心视角谈出自己个人的评课标准:

1.教学目(mu)标定位是否(fou)准确?目(mu)标达成度如何?难(nan)点是否(fou)得到(dao)有效突(tu)破?

2.四基(ji)(ji)(基(ji)(ji)础知识、基(ji)(ji)本(ben)技能、基(ji)(ji)本(ben)思(si)想方法、基(ji)(ji)本(ben)活动经验(yan))在本(ben)节课中是(shi)否得(de)到有效落(luo)实?具体是(shi)如何落(luo)实的(de)?

3.教学(xue)设计是否合理?有哪些环节(jie)设计片段(duan)是亮点(dian),亮在(zai)何(he)处?有哪些需要(yao)改进的(de)地(di)方(fang),如何(he)改进?

4.教(jiao)学(xue)过程中学(xue)生主体性与教(jiao)师主导性是否(fou)得(de)到体现?请选取一至两个教(jiao)学(xue)片(pian)段进(jin)行分析。

5.课(ke)堂提(ti)问(wen)(wen)是否有(you)效?哪(na)些问(wen)(wen)题提(ti)的很好?好在哪(na)里?哪(na)些提(ti)问(wen)(wen)需要改进(jin)?为什么要改进(jin)?如(ru)何改进(jin)?

6.教师个人素(su)养(yang)如何?哪(na)些方面(mian)值得(de)肯定?哪(na)些需要(yao)改进?

二、新课导入方法指导

一堂新课的引入对学生们的学习起着至关重要的作用,引导的好,学习效果明显,引导的不到位,会走许多弯路,甚至很难达到预期的教学目标。对此,周主任提出了常见的两种导入方法:

①通过问题情境引入;(大部分教师都是这种方法)

②通(tong)过知(zhi)识间(jian)的前后联系引入。

而周主任个人更倾向于后者,因为这种引入的两大优势是:a.让学生认识到知识的前后联系;b.可以有效提高教学效率。为此,周主任就姜老师的课提出自己的课堂教学引入指导方法:

1.直接(jie)提(ti)出课题:三元一次方(fang)程组

2.提出几(ji)个(ge)问题:类比二元一次(ci)方(fang)程组,如何定义三元一次(ci)方(fang)程组?

                给出几个方程组,判断是不是三元一次方程组并说明理由?

                如何解三元一次方程组呢?

 

 

图示:

 

 

 

三、数学沙龙开展

  主题:好的数学学习习惯

  过程:把26位数学教师随机分成5组,每组确定一名组长;每组给5分钟讨论出个4--5个关于习惯培养的四字以内的词语,并按照重要性先后排序;每组上报两个词语,按照小组顺序精选词语在展板上展示;集体讨论你认为最不重要的词语并删除,并说明为什么删除?最终保留5个词语;每组抽签获得一个词语,组内讨论抽到的这个词在教学中如何操作?在8分钟后每组派一名代表阐述观点,分享讨论结果。  

  总结:无论什么方法,最终取决于管理者的思想态度和坚持时间。如果要求学生做到某项工作的持久,教师或者管理方必须有长久的思想准备。

四、互动提问

        问题1:上课会下课不会的原因与解决方法?

        原因:①教师引导太多,搭台阶太多;课下没有台阶引导;

              ②课(ke)堂训练(lian)是(shi)否(fou)有(you)效(xiao)?

              ③课堂教学(xue)(xue)变式太少,学(xue)(xue)生缺乏(fa)灵活运(yun)用的能力(li);

              ④学(xue)生(sheng)课(ke)堂的(de)(de)“会”是一种什么(me)程(cheng)度的(de)(de)会?课(ke)堂上(shang)要(yao)留足时间让学(xue)生(sheng)自己表(biao)达或练(lian)习(xi)。

        问题2:“每日一题”怎样让学生有效完成?

        策略:制定一套有效的激励措施。

        问题3:孩子们反应没有时间学数学怎么办?

        原因:“管理”问题,要充分协调各方面关系,确保学生们每天足够时间思考

数学,否则数学的学习只会空谈。

    通过这样的数学活动,让老师们充分认识到,教学不仅仅需要老师有方法、讲策略、学生的积极配合外,还需要多反思、多感悟,更需要长期、持久的坚持才能取得成效。

 
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